家访教师

赵静

家长签名

家访目的

引导孩子变得更自信。

家访内容

原因：韦心瑶在学校表现很好，但是不愿意在集体面前表现自己。

教师分析：

韦心瑶是一个安安静静的孩子，喜欢画画，总是画得非常认真。在活动中偶

尔也能举手回答问题，会有一些自己独特的想法。在音乐游戏中，总是能够跟着音乐节奏创编动作。做手指游戏的时候也能够跟着老师的动作有模有样的进行练习。但是老师请她在集体面前表演时，就会比较害羞，不愿意表现自己。

家长分析：

心瑶是一个能说会道的小姑娘，很讨邻居们的喜爱。平时在家也很积极，对家长也是有着说不完的话，但是我们也发现孩子一到大集体面前就开始畏畏缩缩了，会显得很害羞。

家访成效

老师在日常活动中也在不停的创造给韦心瑶展示的机会，但是有的时候心瑶小朋友还是不愿意展现自己，家长和老师还要继续给她更多鼓励。

家访教师

徐伊頔

家长签名

家访目的

发现孩子的优点。

家访内容

原因：寻找孩子的优点给孩子信心。

教师分析：

陈玉浩小朋友是本学期才转过来的新小朋友，刚进入班级的他是个默默无闻

的小男孩，平时不怎么爱说话，但是他的头脑特别灵活。尤其是在晨圈活动的时候非常的活跃，只要一个问题下去马上就能有所反应，让其他的伙伴非常的佩服，但是在其他时候他就表现的非常沉闷。

家长分析：

平时陈玉浩一直跟着妈妈在家里，没有很好的陪伴者进行沟通和娱乐互动，导致孩子一空闲下来就比较沉闷，一活跃起来就非常的疯狂。

家访成效

遇到这样的情况，我们和家长进行了沟通和讨论。慢慢的我们发现他原来是非常想要有人去关心和关注他的，这样会让他变得更有动力。

家访教师

赵静

家长签名

家访目的

孩子能养成爱护图书的好习惯。

家访内容

原因：在区域游戏时，潘池满不能运用正确的方式看书。

教师分析：

潘池满是一个开朗的孩子，很喜欢和同伴交流。在平时的活动中，老师总是能够听到他的声音。在阅读图书时，潘池满会把书卷起来当“望远镜”，会把书在地上敲一敲；在区域活动的图书角中，潘池满更喜欢把图书当成一个和别人打闹的工具，从而做出破坏图书的行为。潘池满非常喜欢动，对于不同的东西有自己不同的想法，但是却没有选择一个正确的表达方式。

家长分析：

家里并没有给孩子准备图书供他阅读，所以潘池满对待图书的态度可能就不太友好，以后我们会在家里备一些书，让孩子能学会正确看书。

家访成效

在老师的提醒下，潘池满能够把图书放在腿上安静看一会儿，但是没过多久又开始拿着图书嬉闹，他还需要老师和家长的不断提醒。

家访教师

徐伊頔

家长签名

家访目的

孩子能学会安静用餐。

家访内容

原因：杨予琳在吃饭的时候喜欢讲话，导致每次都吃的非常慢。

教师分析：

杨予琳是一个非常可爱的小女孩。在活动中，杨予琳小朋友能积极参与。但

是在吃饭的时候，杨予琳总是会开小差，一会儿和旁边的小朋友讲话，一会儿看着别人发呆，导致她吃饭总是特别慢，同桌的小朋友都吃完了，她还没吃完。每次都要吃到最后几个才能吃完。马上孩子要上小学了，吃饭如果吃得慢，那么可能会以为吃不饱，影响身体发育。

家长分析：

平时家里事情较多，家长总是很快就吃完饭去忙着干活了。并没有过多关注杨予琳在家里吃饭的情况，只要孩子把饭吃完就好了。

家访成效

现在每天吃饭前，老师会提前先和杨予琳友情提醒下要认真吃饭哦，并且还会时不时关注她的用餐情况，虽然现在也要时不时提醒，但是比之前吃饭有了较大的进步。

家访教师

赵静

家长签名

家访目的

请家长了解大班幼儿的一日活动。

家访内容

原因：孩子没有较好的适应大班生活，帮助幼儿养成良好的学习习惯。。

教师分析：

老师根据幼儿在园一个月的表现，及时的和家长反馈孩子在学校的一日活动。秋雨小朋友是一个比较被动型的孩子，平时在教室里不争也不抢。大部分时间都是安安静静的坐在椅子上。老师把平时孩子在幼儿园的一日流程告诉给了家长，让家长对幼儿在园的生活能有一定了解。

家长分析：

家长听到老师说的话，表示以后会尽量的配合老师的工作，所以在平时的时候，还希望老师多关注自己的孩子，希望和老师一起共同让孩子不断地进步成长。

家访成效

通过家园的有效沟通，吴秋雨小朋友现在能稍微主动一些的参与游戏和日常活动了，也会试着和同桌的小朋友多交流。

家访教师

徐伊頔

家长签名

家访目的

孩子能勇敢面对困难，遇到困难不害怕。

家访内容

原因：闫诗梦遇到困难以后的第一个反应就是哭。

教师分析：

闫诗梦是一个安静可爱的孩子。她不善于表达自己。在操作活动中，小朋友

需要互相合作，和她合作的小朋友会把操作材料全都拿在自己那里，闫诗梦就会哭起来。在排队的时候，有的小朋友会拉她去排队，她也会哭。遇到困难的时候，闫诗梦的第一反应通常都是哭，然后等别人来帮她解决困难。家长在家也要让她学会自己一个人要坚强，遇到困难先想办法自己解决。

家长分析：

平时闫诗梦都是和妈妈在一起，在家遇到困难时，妈妈不等孩子寻求帮助，总是会先去帮她解决，少了她自己先思考的过程。

家访成效

通过老师和妈妈的沟通和交流，在日常活动中老师和家长会让孩子遇事先思考如何办。现在闫诗梦遇到困难能够主动和别的小朋友交流解决了。