一、基于儿童发展的幼儿园课程游戏化的影响因素。

    生命最初的三年时间为个人今后的一-生发展奠定了基础，儿童发展是一一个高度复杂的、受天性和养育因素互相作用的影响过程。要加强对儿童的抚养与教育的指导，科学理解儿童发展的关键经验、兴趣和需要,弄清儿童成长与发展的影响机制,关注符合幼儿需求的活动策划与组织,探求教育目标与儿童发展有效整合路径,为幼儿发展铺设游戏通道,让其获得愉快的成长体验。“以游戏为基本活动"的幼儿园教育理念为儿童早期发展提供可行性的课程游戏化新思路,能够有效地促进和影响儿童的生命和发展,提高儿童的健康水平与幸福感。在儿童发展中哪些因素在持续地影响着个体后来的发展?儿童早期发展滞后是否会对今后的生活造成严重的影响?哪些做法会使儿童朝着更好的健康方向发展?这些是值得我们深入思考的问题。

二、基于儿童发展的幼儿园课程游戏化的开发策略。
    儿童早期发展一方面具有较强的生命力,另一方面又极易受到心灵的伤害,幼儿园要尽力在这一矛盾的权衡中为儿童日后的发展搭建一个平台,使他们免受家庭以外的可能对其健康发展产生负面影响的诸多因素的威胁。幼儿园以游戏为
基本活动,教师组织和指导的游戏要满足儿童的兴趣、需要与探索的欲望，关键在游戏设计上要充分体现儿童游戏的年龄特点和兴趣。观察幼儿是教师了解和理解幼儿的第-一步,分析影响幼儿游戏的因素,通过对幼儿园课程的设计与开发、组织与指导、评价与管理,为幼儿园课程游戏化提供新的思路和具有可行性的实践路径,以更加积极主动的方式促进儿童健康发展。

三、基于儿重发展的幼儿园课程游戏化的出路思考。
   儿童发展极易受到环境的影响，通过改善生活环境与设施,提供持续资金与政策支持,能够对儿童发展进行预防性与改善性的有效干预,推进游戏理念、游戏化课程与实践之间形成良性的互动的进程。“通过游戏来学与教”旨在使教育关注幼儿首先作为“人”的成长与完整,而不是将幼儿变成知识的容器。以游戏为基本活动”作为幼儿园课程建设与改革的基本思路，把游戏理念和游戏精神渗透到各类课程中，并针对“是否促进儿童发展”不断反思教师的教学理念和教学行为,从而保证游戏始终不偏离儿童发展和教育目标。幼儿园课程游戏化的出路在于将游戏精神和游戏思维运用到具体实践活动中,让儿童享受学习的快乐和生活的幸福,回归教育的本质。

幼儿园课程与游戏整合旨在探索如何根据儿童的年龄特点和发展需要来实现课程游戏化的实施策略,实现一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现幼儿主体的地位的有效方法,让幼儿在游戏中主动获取多方经验和能力,从而有效促进幼儿游戏水平的提高，为幼儿将来的生活做好充分的准备。在儿童发展背景下,幼儿园课程游戏化改革将开辟游戏教育研究的新视角,能够让家长欣然接受幼儿园教育的“去小学化"。课程改革中将自由、自主、创造和愉悦的游戏理念、游戏精神渗透到各类课程中,为幼儿创造一个充满吸引力的游戏环境。幼儿园课程以“以游戏为基本活动"的理念与目标为满足幼儿的需求提供了可行性的实践平台,有效地提升了幼儿生活的健康水平和幸福感,让幼儿拥有一个快乐而有意义的童年。